Formations enseignants et professionnels

Formation pour enseignants

Réussir à apprendre, apprendre à réussir

  • Module 1 : Les techniques de l’attention et de la mémorisation
  • Module 2 : La concentration, l’organisation et la gestion du temps
  • Module 3 : Lire activement, acquérir du sens et savoir rédiger
  • Module 4 : La compréhension à travers les consignes et les énoncés
  • Module 5 : L’imagination et la résolution de problèmes.

Public concerné

Tous les enseignants désirant acquérir et utiliser des techniques concrètes pour favoriser chez leurs élèves : attention et concentration, mémorisation, compréhension et mobilité de la pensée.

Tout professionnel de l’éducation engagé dans une relation pédagogique ou dans une action d’aide et de remédiation avec des élèves ou étudiants en difficulté.

Objectifs

  • Découvrir le fonctionnement du cerveau qui apprend, comprend ou imagine.
  • Mettre en pratique dans son enseignement les dispositifs pédagogiques qui favorisent la réussite de l’élève ou de l’étudiant.
  • Se constituer un ensemble de fiches pratiques pour apprendre à apprendre.
  • Mettre en réseau et en intelligence collective les équipes enseignantes en utilisant un site internet dédié.

Méthode pédagogique

Les séquences alternent les exercices pratiques, les jeux, les exposés et le partage en commun.

Chaque exercice ou analyse de cas donne lieu à un dialogue pédagogique sur les procédures utilisées par les participants. Le stage doit être un exemple et une illustration de ce que l’on peut mettre en place au sein de son cours ou dans sa relation avec l’élève.

A l’issue du stage, chaque participant disposera d’un accès personnalisé au site de l’ARN. Ce site permet à chacun un suivi individuel et installe la possibilité d’un échange sur les réussites ou difficultés rencontrées dans l’application des techniques et outils découverts au cours de la formation.

Programme

Thèmes principaux : (donnés ici à titre d’exemple. Le programme définitif se fera en fonction des attentes et demandes spécifiques des participants).

  • Les découvertes récentes des neurosciences et leur application en pédagogie.
  • L’apprentissage multi-sensoriel. Apprendre par les images, les gestes et le discours intérieur.
  • L’attention et la communication orale, la mémorisation des images et la visualisation.
  • Les techniques de synthèse et la reformulation avec ses propres mots.
  • Comment le cerveau procède pendant la lecture et donne du sens.
  • Apprendre à lire rapidement et à retenir l’essentiel. Vérifier l’information retenue.
  • Comment mémoriser un cours tout en développant une méthodologie d’acquisition du vocabulaire.
  • Apprendre à rédiger et savoir prendre des notes réutilisables.
  • Comment repérer les différents scénarios à l’œuvre dans la lecture d’énoncés.
  • Les modes d’emploi de la compréhension et de la réflexion.
  • Les scénarios d’échec mémorisés, les blocages selon les disciplines et les solutions à appliquer.
  • Le dialogue pédagogique basé sur la description de la réussite et sur l’analyse des erreurs qui permet de développer chez l’apprenant autonomie et fiabilité.
  • Apprendre à anticiper et à se projeter dans l’avenir pour réutiliser et appliquer ce que l’on a appris et compris.

Animation

Alain SOTTO Psychopédagogue (Sorbonne, Paris).

Psychologie de la Connaissance et des Stratégies d ‘apprentissage.

Diplômé de l’EHESS en Ethnopsychiatrie (George Devereux).

Formé à l’Institut Supérieur de Pédagogie (Paris).

Bilan pour enfants, étudiants et adultes. Consultant, Formateur de formateurs.

Président de l’ARN.

A consulter :

  • « Une mémoire pour la vie », d’A. Sotto et V. Oberto. Ixelles 2013.
  • « Que se passe t-il dans la tête de votre enfant ? » Ixelles 2011 d’Alain Sotto
  • « Donner l’envie d’apprendre » A Sotto et V. Oberto (Ixelles Editions 2010 et 2013), Aidez votre enfant à réussir (Hachette Education 2006) et Dénouer l’échec scolaire (Desclée de Brouwer 2004) de Varinia Oberto et Alain Sotto.
  • Vidéo de Formation sur Weelearn.fr « Réussir à Apprendre, Apprendre à Réussir » 2013

Introduction à la neuropédagogie

Réussir à apprendre, apprendre à réussir

  • Module 1 : Les techniques de l’attention et de la mémorisation
  • Module 2 : La concentration, l’organisation et la gestion du temps
  • Module 3 : Lire activement, acquérir du sens et savoir rédiger
  • Module 4 : La compréhension à travers les consignes et les énoncés
  • Module 5 : L’imagination et la résolution de problèmes.

Public concerné

Toute personne désirant acquérir et utiliser des techniques concrètes pour favoriser chez les enfants : attention et concentration, mémorisation, compréhension et mobilité de la pensée.

Tout professionnel de l’éducation, ou de la relation éducative, engagé dans une relation pédagogique ou dans une action d’aide et de remédiation avec des élèves ou enfants en difficulté.

Objectifs

  • Découvrir le fonctionnement du cerveau qui apprend, comprend ou imagine.
  • Mettre en pratique dans son enseignement les dispositifs pédagogiques qui favorisent la réussite de l’élève.

Méthode pédagogique

Les séquences alternent les exercices pratiques, les jeux, les exposés et le partage en commun.

Chaque exercice ou analyse de cas donne lieu à un dialogue pédagogique sur les procédures utilisées par les participants. Le stage doit être un exemple et une illustration de ce que l’on peut mettre en place au sein de son cours ou dans sa relation avec l’élève.

A l’issue du stage, chaque participant disposera d’un accès personnalisé au site de l’ARN. Ce site permet à chacun un suivi individuel et installe la possibilité d’un échange sur les réussites ou difficultés rencontrées dans l’application des techniques et outils découverts au cours de la formation.

Programme

Thèmes principaux : (donnés ici à titre d’exemple. Le programme définitif se fera en fonction des attentes et demandes spécifiques des participants).

  • Les découvertes récentes des neurosciences et leur application en pédagogie.
  • L’apprentissage multi-sensoriel. Apprendre par les images, les gestes et le discours intérieur.
  • L’attention et la communication orale, la mémorisation des images et la visualisation.
  • Les techniques de synthèse et la reformulation avec ses propres mots.
  • Comment le cerveau procède pendant la lecture et donne du sens.
  • Apprendre à lire rapidement et à retenir l’essentiel. Vérifier l’information retenue.
  • Comment mémoriser un cours tout en développant une méthodologie d’acquisition du vocabulaire.
  • Apprendre à rédiger et savoir prendre des notes réutilisables.
  • Comment repérer les différents scénarios à l’œuvre dans la lecture d’énoncés.
  • Les modes d’emploi de la compréhension et de la réflexion.
  • Les scénarios d’échec mémorisés, les blocages selon les disciplines et les solutions à appliquer.
  • Le dialogue pédagogique basé sur la description de la réussite et sur l’analyse des erreurs qui permet de développer chez l’apprenant autonomie et fiabilité.
  • Apprendre à anticiper et à se projeter dans l’avenir pour réutiliser et appliquer ce que l’on a appris et compris.

Animation

Alain SOTTO Psychopédagogue (Sorbonne, Paris).

Psychologie de la Connaissance et des Stratégies d ‘apprentissage.

Diplômé de l’EHESS en Ethnopsychiatrie (George Devereux).

Formé à l’Institut Supérieur de Pédagogie (Paris).

Bilan pour enfants, étudiants et adultes. Consultant, Formateur de formateurs.

Président de l’ARN.

A consulter :

  • « Une mémoire pour la vie », d’A. Sotto et V. Oberto. Ixelles 2013.
  • « Que se passe t-il dans la tête de votre enfant ? » Ixelles 2011 d’Alain Sotto
  • « Donner l’envie d’apprendre » A Sotto et V. Oberto (Ixelles Editions 2010 et 2013),
  • Aidez votre enfant à réussir (Hachette Education 2006) et Dénouer l’échec scolaire (Desclée de Brouwer 2004) de Varinia Oberto et Alain Sotto.
  • Vidéo de Formation sur Weelearn.fr « Réussir à Apprendre, Apprendre à Réussir » 2013

Techniques de mémorisation et de lecture active

Objectifs

  • Acquérir les outils de la lecture efficace pour extraire l’essentiel d’un texte, d’un rapport, tout en
    supprimant le vagabondage mental.
  • Découvrir les techniques de la recherche d’informations dans un environnement saturé de messages.
  • Etre attentif, se concentrer et développer, à tout âge, sa mémoire long terme.
  • Identifier le rôle du cerveau émotionnel qui bloque parfois la pensée et empêche la restitution des souvenirs.

Méthode pédagogique

Les séquences alternent les mises en situation, les entraînements, les exposés théoriques et le partage en commun.
Chaque exercice donne lieu à un dialogue pédagogique sur les procédures utilisées par les participants.
Un temps est passé à formaliser comment chaque stagiaire peut utiliser les techniques proposées dans sa pratique quotidienne.
Il est également suggéré le travail personnel à faire après la formation, pour accompagner un début d’application. Un livret d’entraînement pour la lecture active est remis à chaque participant ainsi que de nombreux documents concernant l’attention et la mémorisation.

Programme

1. La lecture active

  • Comment développer l’habileté perceptive
  • Exercices pour élargir le champ de perception
  • Choisir la bonne stratégie de lecture en fonction de chaque type d’écrit
  • Comment augmenter vitesse, rythme et anticipation
  • Apprendre à synthétiser
  • Neuropsychologie de la lecture chez l’enfant et l’adulte
  • Gymnastique visuelle et relaxation des muscles oculaires
  • La lecture sur écran

2. Techniques d’attention et de mémorisation

  • Les trois cerveaux de l’homme (MacLean)
  • Les travaux d’A. de la Garanderie sur le projet de mémoriser
  • Le geste de l’attention ou comment apprendre à se concentrer
  • Comment reconnaître ses différents registres sensoriels
  • Mémoriser des chiffres, des noms, des visages
  • Mémoriser un plan, un schéma ou un itinéraire
  • Savoir restituer un texte, un article, une discussion
  • La mémoire et la sursaturation de l’information
  • La mémoire et le vieillissement des neurones
  • Stress et notion de diététique cérébrale

Animation

Alain Sotto, de l’Association de Recherches en Neuropédagogie.

Savoir s’organiser et gérer son temps

Améliorer sa concentration. Anticiper les situations. Apprendre à innover en résolution de problème. Mieux communiquer pour déléguer efficacement.

3 modules de 10h chacun.

Module 1 : Développer ses compétences personnelles et mieux s’organiser

  • Améliorer son organisation et sa gestion du temps.
  • Apprendre le découpage temporel d’une tâche
  • Augmenter son temps de concentration.
  • Savoir mobiliser son attention dans toute situation.
  • Identifier le rôle du cerveau émotionnel qui bloque parfois la pensée
  • Apprendre à fonctionner avec des profils très différents.
  • Découvrir les techniques de la recherche et d’exploitation d’informations dans un environnement saturé de messages.

Module 2 : Communiquer efficacement pour mieux déléguer et gérer une équipe.

  • Apprendre à transmettre les points clés et vérifier la bonne réception des consignes. Savoir restituer une communication et gérer le passage des consignes.
  • Savoir mobiliser l’écoute active en situation d’échange (réunions, présentation…).
  • Savoir calibrer son temps de parole et s’adapter à son interlocuteur.
  • Se familiariser avec les techniques d’entretien (de régulation, d’explicitation, d’évaluation…).
  • Découvrir ou redécouvrir les avantages des communications informelles.
  • Faire face à des communications difficiles.

Module 3 : Eclaicir des situations et anticiper.

  • Identifier sa démarche personnelle de résolution de problèmes, fruit d’habitudes et de stratégies acquises.
  • Résoudre des problèmes et faire face à des situations de crise.
  • Analyse de situations problèmes dans le contexte professionnel quotidien.
  • Apprendre à anticiper et à se projeter dans le temps pour mieux suivre l’évolution et les changements de son travail et de sa mission.
  • Découvrir comment il est possible (et indispensable aujourd’hui) de se former tout le temps.

Méthodes Pédagogiques

  • Apports didactiques du formateur
  • Mises en situation sur des cas pratiques préparés ainsi que sur les cas vécus actuellement par le stagiaire.
  • Utilisation d’exercices et de jeux faisant apparaître les potentiels existants et les points à travailler.
  • Suivi personnalisé (à travers le site dédié).

Les séquences alternent les exercices pratiques et les exposés théoriques.

Chaque exercice donne lieu à un dialogue sur les procédures utilisées.

Un temps est passé à formaliser comment le stagiaire peut utiliser les techniques proposées dans sa pratique quotidienne.

Animation

Alain SOTTO Psychopédagogue (Sorbonne, Paris).

Psychologie de la connaissance et des stratégies d ‘apprentissage.

Diplômé de l’EHESS en Ethnopsychiatrie (George Devereux).

Formé à l’Institut Supérieur de Pédagogie (Paris). Bilan des Stratégies Intellectuelles.

Bilan pour enfants, étudiants et adultes. Consultant, Formateur de formateurs. Coaching stratégique pour la conduite du changement. Président de l’ARN. Co-auteur de « Dénouer l’échec scolaire » Desclée de Brouwer et de « Donner l’envie d’apprendre » Ixelles Editions

Références Institutions : Education Nationale, Assistance Publique (Hôpitaux de Paris), CAT (handicapés adultes).

Références Entreprises : AGF, EDF, Institut du Management, CIC, Crédit Foncier, Natexis, Hewlett Packard, Direction de l’ Aviation Civile, SNCF, CAPA tv. Etc..

25°Année

Stage : intelligence créative

Imagination et réalisation de projet

Imaginer, Inventer, Innover, Changer

L’imagination est sans doute de toutes les intelligences la plus mal connue. Il court à son sujet de drôles de rumeurs, ainsi on dit qu’elle est un don offert à quelques heureux élus. Rien de plus faux. L’imagination n’est pas un don. Nous en héritons tous à la naissance. Malheureusement, mise en sommeil à l’école, elle n’est guère sollicitée. Nous l’utilisons peu dans notre enfance et encore moins plus tard. Persuadés de n’être ni inventifs ni créatifs, nous nous cantonnons à des habitudes de pensées, à des activités répétitives.

Nous sommes tous capables d’innover, de créer pour peu que nous nous en donnions les moyens,

Dans un premier élan, il suffit tout simplement d’oser.

Imaginer, c’est voir la même chose que les autres mais y penser autrement

Sans imagination, difficile aujourd’hui d’être efficace et de s’adapter au changement, difficile d’inventer son activité future ou de construire des actions inédites, de mener jusqu’à son terme une création et de la promouvoir.

Depuis plus de 22 ans, l’ARN initie des enfants, des étudiants, des professionnels aux techniques de l’imagination et à la conduite de projets créatifs.

Elle les accompagne souvent jusqu’à l’accomplissement de ceux-ci.

Programme

  • Explorer les mécanismes de l’imagination et de l’invention à travers la spontanéité.
  • Repérer les structures d’échec et dépasser ses blocages.
  • S’initier à la réalisation de projets innovants.
  • Utiliser les méthodes d’association, d’analogie et de métaphore.
  • Découvrir les techniques de la rêverie imaginative.
  • Apprendre à anticiper, à se projeter dans le temps et dans des situations alternatives.
  • Apprendre à mener un projet jusqu’à son terme et se donner les moyens de la réussite.

Quelques thèmes et activités

  • Pensée mobile : mise en situation pour poser et résoudre un problème.
  • S’entraîner à l’invention et à la découverte.
  • Communication : du dialogue intérieur à l’improvisation et à l’argumentation à chaud .

Méthode

Construction de situations concrètes (on apprend en faisant) et travail personnel guidé.

Les séquences alternent les exercices, les jeux, les exposés théoriques et le partage en commun. Chaque exercice donne lieu à un dialogue sur les stratégies utilisées.

Il est également suggéré un travail personnel à faire après le stage.

Animation

Alain SOTTO, Psychopédagogue. Psychologie de la Connaissance. Diplômé de l’EHESS en Ethnopsychiatrie.

Formé à l’Institut Supérieur de Pédagogie (Paris). Bilan des Stratégies Intellectuelles. Bilan pour enfants et adultes. Consultant, formateur. Président de l’ARN.

Publications :

  • Les Exploratoons  Ubisoft). Coauteur des jeux d’intelligence et de réflexion de ce CD-Rom pour les 8/15 ans.
  • Que se passe t-il dans la tête de votre enfant ? de A Sotto Ixelles2011
  • Donner l’envie d’apprendre de V. Oberto et A.Sotto Ixelles 2010
  • Aidez votre enfant à réussir de V. Oberto et A. Sotto Hachette 2006
  • Dénouer l’échec scolaire de V.Oberto et A.Sotto
  • Desclée de Brouwer 2004
  • Références Institutions : Education Nationale, Hôpitaux de Paris, Défense Nationale(Cofat)
  • CAT (handicapés adultes).
  • Références Entreprises : AGF, EDF, CIC, Crédit Foncier, Hewlett Packard, Aviation Civile, BNP, SNCF, Crédit Agricole, Agence CAPA, etc.

Stratégies intellectuelles et créatives

Imagination et anticipation

Description

Ce bilan /formation permet de découvrir les modes de pensée d’un sujet quand il réfléchit, mémorise, anticipe ou réalise une tâche, que celle-ci soit intellectuelle ou manuelle.

Il s’agit de mettre en évidence ses dominantes et préférences, installées actuellement sous forme d’habitudes.

L’expérience montre que ces habitudes déterminent le style de fonctionnement du sujet et ses performances, mais aussi ses difficultés tant dans la vie professionnelle que personnelle.

  • Comment se manifestent son attention et sa concentration dans une situation d’apprentissage ou au cours d’une tâche ? Comment s’effectue la prise d’informations ?
  • Qu’en est-il de la motivation et de la difficulté – parfois- à mener ses activités à terme ?
  • Quels sont les parasites, les vécus émotionnels ou les interprétations qui viennent bloquer la pensée et empêchent l’initiative ?
  • Qu’en est-il de sa capacité d’adaptation à l’inédit ? Comment initier le transfert de compétences d’un domaine à l’autre ?

Public concerné

Toute personne, professionnel ou formateur s’intéressant aux stratégies de l’imagination créatrice, de l’anticipation et de la résolution de problèmes.

Thèmes abordés

  • Attention, concentration et mémorisation : les bases du fonctionnement mental
  • Organisation personnelle, gestion et vécu du temps
  • Traitement des informations. Discours intérieur et visualisation (espace /temps)
  • Capacité à retenir l’essentiel. Qualité d’analyse et de synthèse. L’impensé.
  • Résolution de problèmes et stratégies de compréhension
  • L’imagination en mouvement pour innover, découvrir ou anticiper
  • Techniques et stratégies de la créativité artistique

Changement et acquisition de nouvelles compétences

Ayant découvert le mode d’emploi de sa pensée quand celle-ci est optimale, le sujet peut adapter ces procédures dans d’autres domaines, ce qui lui permet d’accroître son champ de compétences et d’initiatives.

Créer de nouvelles habitudes (en s’adossant à celles qui sont déjà efficientes), demande un réel investissement personnel. Celui-ci est initié et guidé au cours d’un suivi personnalisé.

Techniques et outils

Les techniques utilisées s’appuient sur les travaux des neurosciences et de la psychologie cognitive. L’outil métacognitif guide le sujet dans l’observation des procédures qu’il a l’habitude d’utiliser. La mise en situations concrètes et la découverte en commun des façons de faire utilisées (avant et pendant la tâche) sont à la base de cette investigation.

Modalités du stage

Le stage se conclut par une première application pratique dans l’un des domaines étudiés en commun (attention, mémoire, anticipation, organisation, mobilité intellectuelle, accompagnement au changement, construction de projets, développement des processus créatifs..etc..).

Animation / Expertise

Alain SOTTO, Psychosociologue, psychologie de la connaissance. Diplômé de l’EHESS en Ethnopsychiatrie.

Formé à l’Institut Supérieur de Pédagogie (Paris). Auteur d’un CD-Rom ludo-éducatif.

Co-auteur avec Varinia Oberto de « Dénouer l’échec scolaire » chez Desclée de Brouwer, « Aidez votre enfant à réussir » Hachette Education et en 2010 « Donner l’envie d’apprendre » Ixelles Editions.

Consultant- formateur, formateur de formateurs. Directeur de l’Association de Recherches en Neuropédagogie.

Références Institutions : Education Nationale, Assistance Publique (Hôpitaux de Paris), CAT (handicapés adultes).

Références Entreprises : AGF, EDF, Institut du Management, CIC, Crédit Foncier, Natexis, Hewlett Packard, Direction de l’ Aviation Civile, EADS, SNCF. Agence CAPA …etc..

 

Les techniques de résolution de problèmes

Pratiques techniques organisationnels interpersonnels

Objectifs

Identifier sa démarche personnelle de résolution de problèmes, fruit d’habitudes et de stratégies acquises. Acquérir un esprit d’anticipation et de prévention.

Apprendre à bâtir des scénarios alternatifs et à évaluer leur adaptation réaliste au domaine concerné.

Eviter de poser une solution avant d’avoir posé le problème.

Savoir transférer ses compétences dans des configurations professionnelles différentes.

Méthode pédagogique

Les séquences alternent les exercices, les mises en situation, les exposés théoriques et le partage en commun. Il est demandé aux stagiaires de proposer des problèmes (en toute confidentialité) en lien avec leurs activités professionnelles.

Chaque exercice donne lieu à un dialogue pédagogique sur les procédures utilisées par les participants dans la résolution des problèmes proposés.

Un temps est passé à formaliser comment chaque stagiaire peut utiliser les techniques décrites pendant le stage dans sa pratique quotidienne.

Programme

Résoudre des problèmes complexes : des techniques performantes pour élargir la palette des réponses possibles.

Analyse de situations problèmes. Comprendre les problématiques de l’autre (partenaire ou usager).

Les méthodes d’association, d’analogie et de métaphore. Les matrices de découverte.

Concevoir un principe inédit, inventer des dispositifs originaux et rechercher dans son contexte actuel les éléments qui pourraient y être transférés.

Apprendre à anticiper et à se projeter dans le temps et dans des situations alternatives.

Repérer ses croyances personnelles d’échec qui bloquent l’imagination et l’adaptation au changement.

Comment associer –créativement- au sein d’une équipe, les différences et les particularités de chacun. Découvrir le management des idées.

Animation

ALAIN SOTTO est un psychopédagogue, psychologue, spécialisé en neuropédagogie et en psychologie de la connaissance.

Praticien en bilans pédagogiques et thérapies cognitives

Formateur au titre de la Formation Professionnelle Continue

Diplômé de l’EHESS en Ethnopsychiatrie.

Formé à l’Institut Supérieur Pédagogique de Paris.

Alain Sotto, reçoit, depuis plus de 25 ans, des enfants et des adultes en difficultés d’apprentissage. L’attention, la mémoire, la compréhension, la réflexion et l’imagination sont au cœur de ses travaux.

Il participe à des programmes de formation pour enseignants et accompagne des étudiants et des professionnels dans la réalisation de leurs projets.

Il a fondé en 1989 l’Association de Recherches en Neuropédagogie (ARN) et anime le site www.cancres.com

Publications :

  • Les Exploratoons (Ubisoft). Co-auteur avec Varinia Oberto des jeux d’intelligence et de réflexion de ce DVD interactif pour les 8/15 ans (2000)
  • Dénouer l’échec scolaire de Varinia Oberto et Alain Sotto (Desclée de Brouwer 2004)
  • Aidez votre enfant à réussir (Parents/Enfants) de V. Oberto et A. Sotto (Hachette Education 2006)
  • Donner l’envie d’apprendre de A. Sotto et V. Oberto (Ixelles Edition 2010)
  • Que se passe t-il dans la tête de votre enfant ? de Alain Sotto (Ixelles Edition 2011)
  • Une Mémoire pour la vie de A Sotto et V. Oberto (Ixelles Editions 2013)

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